Методична скрабничка вчителя

План-конспект уроку природознавство/інтегрований курс «Я досліджую світ» у 2 класі «Які осінні явища відбуваються у житті рослин?»

Тема: Які осінні явища відбуваються у житті рослин?

Мета:

·         повторити матеріал про осінні зміни у природі; удосконалити вміння використовувати здобуті знання у власному житті; формувати знання дітей про явища, які відбуваються у житті рослин восени з використанням елементів медіаграмотності;

·         розвивати вміння аналізувати, фантазувати, працювати у групах;

·         виховувати почуття колективізму, поваги до думки іншого, бережне ставлення до природи.

Обладнання: презентація, малюнки, клей, ножиці, проектор.

Вікова група: 2 клас

Хід уроку

1.      Організація класу

Продзвенів уже дзвінок,

Починається урок.

Він казковий і цікавий,

Доброго ранку, доброго дня,

ми вам бажаєм здоров’я й добра!

За парти тихо сіли, випрямили спини.

Ноги разом стоять, руки спокійно лежать.

1.1 Вправа «Сигналізація»

Діти сигналізують світлофорами : « так» – зелений колір, « ні» – червоний

·         Ви активні? (Так)

·         Хочете читати? (Так)

·         Готові відповідати? (Так)

1.2 Створення психологічного настрою. Вправа «Закінчи речення:

·         Очі дивляться та все /бачать/.

·         Вуха слухають та все /чують/.

·         Голова /думає/.

·         Який у вас настрій перед початком уроку?/Учні сигналізують картками./

·         Я бажаю вам, щоб такий настрій був у всіх до кінця уроку.

1.3 Гра «Усмішка»

Що можна передати очима?/Радість, добро, любов, тепло/.

Сусіду по парті передайте усмішку очима. Ви усміхнулися. Ви засвітилися. Чим засвітилися?/Серцем, душею, усмішками/.

Сіли рівненько, підняли оченята, прочитайте тему уроку, малята.

2.      Створення казкової атмосфери:

Слайд 1

·         Усім відома казка «Колобок». Але не всі знають, яка ще пригода трапилася з головним героєм цієї казки. Ось послухайте:

·         Одного разу Колобок сидів на підвіконні та спостерігав за погодою надворі.

·         А погода була такою ж як і у нас сьогодні.

·         Кожен з вас ідучи до школи мав звернути увагу на погоду.

·         Давайте, спробуємо побути ведучими прогнозу погоди і дізнатися, яка ж погода була у казці.

2.1 Гра « Кращий диктор» Слайд 3

·         Ваше завдання повідомити усіх про погоду на сьогодні, використовуючи такий план:

·         Скажіть, який сьогодні день? (Четвер)

·         Яке число? (27 жовтня)

·         Яка погода сьогодні? (Відповіді учнів)

·         Яка температура повітря? (Відповіді учнів)

·         Чи були опади? (Відповіді учнів)

·         Молодці! Ви гарно впоралися.

·         Ну, що ж, а пригода Колобка продовжується.

Слайд 2

·         Колобок подивився на небо і побачив пташок, які відлітають ; у садку дерева змінили свої шати на різнокольорові. Сидячи на підвіконні він помітив, що сонечко швидше, ніж зазвичай зайшло за обрій і почалася ніч. Колобку стало прохолодно і він вирішив повернутися додому. Він не міг зрозуміти, що відбувається. Чому природа так змінилася. Наш герой вирішив зранку вирушити до лісу і запитати про це у лісових жителів. Вони ходять до лісової школи і напевно знають , що відбувається з деревами та тваринами.

2.2  Постановка проблемного питання:

·         А чи можна іти у гості без дозволу батьків? (Ні)

То ж наш Колобок спитав бабусю та дідуся чи можна піти до лісових жителів і вони дозволили. Але перш ніж відпустити його повторили правила поведінки на природі.

·         Чи правильно поводяться діти на картинках?

Слайд 4, 5

·         Де знаходиться хлопчик? (у лісі)

·         Що він робить?

·         Чи можна так себе поводити? (ні)

·         Чи вчинили б ви так само як хлопчик? (відповіді дітей)

Слайд 6, 7

·         Чим займається хлопчик на цій картинці? (встромляє палицю у мурашник)

·         До чого призведуть його дії? (мурашник буде зруйновано)

·         Чи зможуть мурахи жити в зруйнованому мурашнику? (відповіді дітей)

·         Яке правило ми можемо скласти за цією картинкою? (відповіді дітей)

Слайд 8, 9

·         Які дії дітей можуть призвести до катастрофи? (залишене без нагляду багаття)

·         Якої шкоди може принести не погашене багаття у лісі? (відповіді дітей)

·         Яке правило ми можемо скласти за цією картинкою? (не залишай не погашене вогнище)

Слайд 10, 11

·         Складіть самостійно правило до цього малюнка. (відповіді дітей)

Слайд 12, 13

·         Що робить хлопчик ? (закопує сміття)

·         Чи правильно він вчинив? (відповіді дітей)

·         Що зробила дівчинка? (пішла геть не прибравши сміття)

·         Які емоції у вас викликає вчинок дівчинки? (відповіді дітей)

·         Тепер, знаючи усі правила можна вирушати у подорож.

Слайд 14

·         І ось наш герой покотився до лісу. Котився, котився і закотився у ліс. Навколо нього шуміли дерева, тріщали гілочки, звірі метушилися у своїх клопотах. Повітря також змінилося. Тепер воно було наповнене новими ароматами – запахом сухої трави, опалого листя, вогкості, квітів. «На носику» залишається запах хвої та грибів. Відчувалася свіжість і прохолода.

Колобку здалося, що навколо нього грає незвичайна мелодія.

·         А як ви вважаєте, яка могла б бути ця мелодія? (повільна, спокійна, лірична)

Релаксаційна пауза за технікою «Колір мелодії»

Послухайте мелодію, яку почув Колобок. Спробуйте уявити картину лісу. Перегляд відео

https://youtu.be/vnhjqApXWwA

·         Яку картину ви уявили? (відповіді дітей)

·         Чи сподобалось вам у цьому лісі?

·         Чи такою ви уявляли мелодію, яку почув Колобок? (відповіді дітей)

Ну, а поки ми з вами відпочивали на галявину до Колобка вибігла білочка. (Слайд 15)

Вона була дуже заклопотана. В лапках у неї були горішки, грибочки та ще й жолуді. Побачивши Колобка вона запитала, що він тут робить. Колобок відповів, що помітив зміни у природі і хоче дізнатися, що сталося. Білочка сказала, що із задоволенням допоможе і усе пояснить йому. Вона сказала, що Колобок має відгадати загадку.

·         Діти, Колобок просить у нас допомоги у відгадуванні загадки. Допоможемо йому? (Так)

Виснуть хмари низько-низько,
Опустили пасма-коси.
Всюди мокро, всюди слизько –
Ходить нашим краєм…
(Осінь)

·         Так, правильно.

Перевірка домашнього завдання.

Ми за вами вже почали вивчати цю тему. І домашнім завданням для вас було створення селфі на фоні осінньої природи та написання короткого опису фото.

Створення газети з тематичними фотографіями.

·         Зараз ви зможете уявити себе редакторами газети і зробити новий випуск під назвою «Осінній вернісаж». Кожен з вас розкаже Колобку, які зміни у природі він помітив, коли робив фото.

Виступи дітей та створення колажу із фотографій.

·         Колобка дуже зацікавили ваші виступи. Він дізнався багато нового. Але наш герой ще просить розказати йому що ви знаєте про осіння місяці.

Робота у групах.

·         Для цього нам потрібно попрацювати в групах. Ви поділитеся на три групи. Ваше завдання скласти пазл-картинку і відгадати за ознаками, який це місяць осені.

Виступи груп.

Вересень (завдання для 1 групи)

Слайд 16

   – Жовтень ( завдання для 2 групи)      Слайд 17

 Листопад (Завдання для 3 групи)     Слайд 18

Слайд 19

·         Слухаючи ваші відповіді колобок помітив перед собою берізку. Але вона була не такою як завжди. Її листячко сяяло у золоті. Інші дерева радували око осінніми нарядами – жовті, багряні, золоті. Неначе намальовані пензлем художника. Це дуже сподобалося Колобку. І він зацікавився чому листя змінило колір.

·         А ви здогадуєтесь чому так сталося? (відповіді дітей)

·         На які групи поділяють рослини? (дерева, кущі, трав’янисті рослини)

·         Які ви знаєте дерева?

·         Погляньте та порівняйте берізку влітку та восени. (змінилося забарвлення листків)

·         Восени листки рослин змінюють своє забарвлення з зеленого на жовте, багряне.

·         Першим жовкне листя берези.

·         Якими стають дні з приходом осені? (коротшими).

·         Рослини отримують менше світла. Зелена речовина руйнується і протягом короткого дня не встигає відновитися. Помітним стає жовтий колір.

Отже, пожовтіння листків є осіннім явищем в житті рослин.

·         Білочка підготувала для вас і Колобка відео з поясненням цього явища.

Перегляд відео за посиланням:

https://youtu.be/VcH9FP680kA

Аналіз переглянутого відео з елементами бесіди:

·         Який елемент відповідає за забарвлення листочків? (хлорофіл)

·         Чому хлорофілу стає менше? (У листку є речовини зеленого та жовтого кольорів. У живому листку зелена речовина руйнується і знову утворюється. Але відбувається це на світлі. А восени світла стає менше)

·         Як називається явище, коли падає листя з дерев? (листопад)

·         Найбільше листя опадає після перших заморозків. Раніше за інші дерева скидає своє листя липа, потім клен і горобина. До пізньої осені зберігає своє листя берізка та дуб.

·         Чому листя опадає?

·         Листки рослин випаровують воду. Восени вологи мало і листок відмирає. Таким чином, скидаючи листя, дерево або кущ готується до відпочинку взимку.

·         Які ще зміни відбулися з настанням осені в житті рослин? (дозрівають плоди)

·         У яких дерев та кущів дозрівають плоди восени? (калина, каштан, горобина)

·         Дозрівання плодів – це теж явище в житті рослин.

Хвойні дерева.

Слайд 20

·         А чи у всіх дерев опадає восени листя?

·         У яких дерев восени листя зелене? (сосна, ялина)

·         До якої групи належать ці дерева – листяні чи хвойні?

·         Чому? (Їхні листки, хвоїнки, живуть декілька років і опадають поступово)

Трав’янисті рослини.

Слайд 21

·         Що відбувається з трав’янистими рослинами? (жовтіють і в’януть)

·         Зеленіють лише суниця і копитняк, які не бояться морозу.

Фізкультпауза

Білочка пропонує вам попрацювати у групах і створити аплікацію «Весела осінь»

Робота у групах.

У кожній групі є різні малюнки: дерева, кущі, квіти, тварини… Одні елементи підходять для створення літньої картини, а інші осінньої.

Ваше завдання прослухати вірш і в групах створити аплікацію до нього. Після закінчення роботи кожна з груп презентує свою роботу.

Перегляд відеоматеріал за посиланням:

https://youtu.be/hMHIC8VZpBU

Знову я дивлюсь в віконце:

Он за ліс заходить сонце.

В лісі ходить хитрий лис…

 «Мамо, що це, подивись?

Вчора ліс ще був зеленим

А сьогодні… онде клени

Червоніють, мов вітрила,

І берізка пожовтіла».

«Як красиво, — каже мама,

– Це віконце — наче рама,

 А від сонця подарунок

— Панни Осені малюнок».

О. Роговенко

Аналіз вірша :

1.      Який настрій відображається у вірші?

2.      Які дерева зустрічаються у вірші?

3.      Які кольори використав поет для опису осінніх дерев?

Презентація робіт груп.

·         Чому обрані такі кольори?

·         Які дерева використали?

·         Який настрій викликало у вас створення картини?

Колобок дуже вдячний білочці та вам за те, що ви розказали йому про осінь. Адже це була перша у його житті осінь. Він попрощався з білочкою та повернувся до дідуся з бабусею. Тепер він знав, що таке осінь, які осінні місяці існують, чому дерева змінюють свій колір та чому опадає листя.

·         А бабуся дідусем вирішили перевірити чи добре він запам’ятав усе, що йому розповіли і попросили виконати його підготовлені завдання. Колобок виконав усе на відмінно, а чи зможете ви так само гарно виконати це завдання?

Тестове завдання :

1.      Осінь складається з :

а) трьох місяців;

б) чотирьох місяців;

в) двох місяців.

2.      Перший місяць осені:

а) вересень;

б) жовтень;

в) листопад.

3.      Як називається елемент, який забезпечує забарвлення листочків:

а) монофіт

б) хлорофіл

в) колорит

4.      Які зміни відбулись у житті рослин восени:

а) опала кора;

б) змінює своє забарвлення та опадає листя;

в) буйно цвітуть

5.      плоди, яких росли дозрівають восени:

а) калина, каштан, горобина

б) малина, абрикоси

в) черешня, вишня

Перевірка роботи сусіда по парті

Самооцінювання.

У кожного з вас на парті є смайлик. Ваше завдання розфарбувати його у відповідний колір. Якщо ви працювали активно – розфарбуйте смайлик у жовтий колір, якщо ви вважаєте, що працювали менш старанно і можете краще, то зафарбуйте зеленим, якщо вам потрібно більше працювати – зафарбуйте червоним.

·         Що найбільше сподобалось на уроці?

·         Що нового дізнались на уроці?

·         Тож давайте ці знання візьмемо собі. Встаньте. Зробіть руки ось так (руки перед собою) і швиденько заберемо собі нові знання. Стисніть долоньки.

Дуже ви були старанні –

Отже, всі ви учні гарні.

І за труд ваш на уроці

Вам подякувати хочу!

·         Покладіть на голівку долоньку, погладьте себе і скажіть золоті слова:

«Я сьогодні – молодець!».

·         Дітки, за те що ви сьогодні гарно працювали на уроці, Колобок дарує вам ось такі осінні листочки, щоб ви запам’ятали сьогоднішній урок.

Урок української мови в 2 класі 

на тему:

«Апостроф. Правило вживання апострофа»

Мета уроку: розширити та уточнити знання учнів про апостроф, учити правильно вимовляти та писати із ним слова, розвивати уміння звуко-букво-складового аналізу слів, сприяти вихованню активності, уважності, розвивати усне мовлення та навички грамотного письма.

Хід уроку

              I.     ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Продзвенів уже дзвінок,

всіх покликав на урок.

То ж і ми часу не гаймо,

працювати починаймо

.

            II.     АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1.     Перевірка домашнього завдання

- Які слова з подовженими м’якими приголосними ви дібрали та записали в зошити?

- Які слова поділили для переносу по-різному?

- Які літери у дібраних вами словах пом’якшують подовжені приголосні?

2.     Коли літери я, ю, є, ї позначають два звуки?

3.     Малюнковий диктант

- Якір, люди, єнот, їжак, маяк, поїзд.

Серед слів, які записали, є одне зайве. Знайдіть його і поясніть, чому воно зайве. ( Люди. Бо літера ю в цьому слові пом’якшує попередній приголосний і позначає один голосний звук [ у ] ). Підкресліть олівцем під лінійку це слово.

         III.     ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

Сьогодні ми навчимося читати і писати слова, в яких літери я, ю, є, ї позначають два звуки після твердих приголосних. Таких слів в українській мові багато. Без них вона б не була такою красивою. То ж будьте уважними.

         IV.     ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1.     Насамперед, хочу прочитати вам казку. Послухайте її уважно, а після доберете до неї назву.

КАЗКА ПРО АПОСТРОФ ( Авторська )

( Назву перед читанням дітям не озвучую)

Жила-була Мова. Всі вважали її гарною, мелодійною і багатою. Такою, яких мало в світі. Люди любили Мову і її дітей, яких звали Звуками.

Звуки були не схожі між собою. [А], [е], [и], [ і ], [о], [у] були голосні. Їх можна було почути скрізь. Якщо вони десь заблукали, їхнє «А-у!» міг почути будь-хто. А скільки радості в житті принесли людям «У-а!»! Це навіть уявити важко!

Решта Звуків були приголосні. Голосні і приголосні жили дружно і охоче гралися разом. Часом розбіжаться хто куди, а потім вишикуються в рядок і розповідають читачам про Батьківщину, мир, щастя, героїв, зиму, любов, радість, весняний дощик, запашні квіти, високі гори і широкі полонини. За це їх усі любили. Та якось приголосні [б], [п], [в], [м], [ф], [р] випадково почули, як [й] переконував голосних, що він найкращий і любить їх найбільше. Така зухвалість [й] обурила братів.

- Якщо ти такий найкращий, не підходь до нас близько! – загукали вони дружно та й поставили після себе гачечок, схожий на кому. Тільки вгорі. Люди назвали його Апострофом.

Скільки не намагався [й] стати біля своїх приголосних братів, нічого в нього не виходило. Думав, у пір’ї його не помітять, у бур’яні не звернуть уваги, у пам’яті зможе підійти ближче. Та все дарма.

А Мова зібрала своїх дітей і, суворо глянувши на них, сказала:

- У житті кожен завжди пожинає те, що посіяв! Ця істина давно відома всім!

Зрозумів [й] свою помилку, змирився зі своєю долею і більше ніколи не вихвалявся і не намагався підійти ближче до своїх приголосних братів.

2.     Робота над змістом казки та новим матеріалом

-         Як люди назвали той гачечок вгорі після приголосних перед [й]?

-         Написати це слово в зошиті.

-         Чітко вимовити останній звук у слові, визначити наголошений склад, поділити слово для переносу.

-         Яку назву дібрали б до казки?

-         В яких словах [й] сподівався підійти до приголосних ближче? Напишіть їх у зошиті. ( Один учень записує на дошці) Пір’я, бур’ян, пам’ять.

-         Дібрати свої слова з апострофом і записати їх у зошити.

-         Підкреслити літери, між якими стоїть апостроф. Всім разом прочитати записані слова, чітко вимовляючи по два звуки [йа], [йе], [йі], [йу] після апострофа.

-         Звернути увагу, що апостроф ставиться після твердого приголосного перед я, є, ї, ю.

-         Із одним із слів, що дібрали, скласти речення і записати його в зошити.

-         Звуко-букво-складовий аналіз слів реп’ях, сім’я.

-         Візьміть до уваги! При переносі слів апостроф залишається в попередньому рядку! (Реп’-ях).

3.     Фізкультхвилинка під музичний супровід.

4.     Робота за підручником

-         Відгадати загадку

Вправа174

-         Прочитати правило про вживання апострофа.

-         Вправи 176 та 177 виконати фронтально усно

.

           V.      УЗАГАЛЬНЕННЯ І СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1.  Робота в групах.

Діти отримують завдання:

-         Списати правильно слова. Де потрібно, поставити апостроф.

-         Підкреслити літери, між якими він стоїть.

Перша група: св…ято, полум…я, м…ясо, пл…яма, л…юбов, солов…ї.

Друга група: м…ята, л…юдина, дев…ять, бур…як, подвір…я, р…ядок.

Третя група: солом…яна, п…явка, дес…ять, р…юкзак, бур…я, в…ють.

Четверта група: в…ється, п…ють, топол…я, под…яка, п…ятірка, порос…я.

П’ята група: хлоп…ята, мор…яки, Мар…яна, дес…ять, сузір…я, картопл…я.

-         Спікери груп доповідають про виконану роботу.

2.  Робота над незакінченим реченням на екрані телевізора

Найцінніший скарб у житті кожної людини – її …

-         Прочитайте речення на екрані і скажіть, що вважаєте найважливішим і найціннішим у житті і чому?

-         Запишіть в зошити утворене речення

Найцінніший скарб у житті кожної людини – її життя і здоров’я.

-         Підкресліть літери між якими стоїть апостроф.

-         Запам’ятайте всі! Без життя не здійсниться жодна мрія людини. А без здоров’я теж буде важко жити. Берегти їх -  обов’язок кожного.

3.  Гра «Утвори за зразком»

Зразок: верф - верф’ю, (пояснити значення)                   солома – солом’яна.

Любов - …                                                                                  риба - … .     

Кров - …                                                                                     соловей - … .

         VI.     ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ.

-  Чого навчились на уроці?

-  Коли ставиться апостроф?

-  Дібрати слова з апострофом